名校有需要沒動力

名校有需要沒動力

某名校校長說：「有學生向我展示一張照片，八個本校生與一位老師在茶樓共食，十分親密、開心。但學生告訴我，坐在中間的老師是補習社導師，不是本校老師。」

校長表示，他很少看到該校老師與學生有如此親密的關係。名校學生與老師的關係大多數冷漠、疏離，除了上課就是補課。雖然有班際活動，但老師很少介入；雖然有參與校際或國際比較，但主要是為了得獎，為校爭光，為自己增加一項獎狀。師生之間，很少學科、班務以外的思想和感情交流，班主任只做點名、派通告等班務，不會舉辦班本活動，在班上營造和諧愉悅的氣氛，也不會設法令學生團結友愛、守望相助。學生畢業離校後，很少會回校探望老師，也很少對校園有眷戀之情。

家長根據學校排名榜選擇名校，名校根據學生成績和家長的職業排名榜選擇學生，家長只期望子女取得優異成績升讀大學，學校也以應試為教學的最重要目標。考試、成績以外的價值，雙方都很少考慮。

名校學生不需要班級經營？當然需要。名校中成績較弱的學生，像大塘中的小魚，經常被語言欺凌，受精神困擾；有正常感情需要的學生為情自殺、𠝹手；那些家庭生活不愉快的學生……但這些問題即使不處理，完全不會干擾學校的例行生活秩序。

「你所說的班級經營故事很感人，道理也動聽，但不合我校的校情。」「學校的宗旨不是提倡五育並重、全人教育嗎？」「五育都重要，但考試成績更重要！」